鲜花( 677) 鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
! f. G( O5 H& i" O0 P4 J2 N$ j7 G$ z
$ v, y$ f+ s. ^3 J7 [' h* m 语文名师教学生,写作十大技巧!
4 R* ~1 y, g2 X; X X' U' t- _. g2 v. w( B% Y: q; M
一、写外貌不用“有”1 r7 W# S2 s; t& c, k
作文如何写外貌?孩子的作文里,总会看到类似这样的句子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”
8 a- {( ~: X3 W9 Y1 B 如果,你试着让他们,去掉文中的“有”:“XX很漂亮,一头卷卷的黄头发,自然地披在肩上。她的眼睛乌黑,如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来,有点混血儿的味道,同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了?
- E) A! C5 K! m( L: ~4 ^0 N$ d' [7 N k" u/ t
二、写说不单写“说”$ @0 i. z# k6 T! V
让孩子比较以下三句话。
+ Q8 g. z+ }* t$ b张三说:“……”;
. \9 |1 w; S2 n' @张三无可奈何地说:“……”;8 f2 M! r3 r0 c; p) L
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”
! g& X% [, Y' i4 s+ b显然,让人物说话,有多种方式。写语言,可以不用出现“说”,而是在语言前面,加上动作和神态,通过一定的训练,掌握这样的技巧,让孩子的写作水平,切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴地写“某某说”。
( g4 F3 @7 E m2 _; i) g4 q" A7 ]* t6 e! `+ \
三、写想不出现“想”
9 S. Z( x* U* Y3 { 遇到描写心理活动时,最常用的就是“我心想”。如某学生写: “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”0 O2 m |5 l$ ~+ Z1 x
按照老师“写想不用想”的技巧,去掉“我心想”三个字:“数学老师出了一道难题,要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?
! ]6 f0 M0 }; |5 \( S1 ]
4 ~2 K m) ~5 d, S) e 四、不用成语
3 z9 j0 y* ^8 A& S5 d: Y 在“就是不用成语”的写作技巧中,老师指出:当作文中,只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子,老老实实把自己的感受,都写出来。比如,写春天,别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿,拂过林梢,原本平静的湖面,漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树,轻摇着身姿。我也忍不住,张开双臂,任风抚过,我的每一寸肌肤。暖暖的,痒痒的。”: r) w* x' S9 V! c
$ W- G7 b8 l% \5 X# G% {
五、遇到“很”和“非常”想一想3 p; j& \! D/ j# W- o$ o8 e7 `
对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……
+ Z; u. [; z6 X) Q
S( |+ ~( V5 I1 l 六、环境里面有“真”“情”
' S2 A+ ?$ Y4 X. P7 o3 Z: Z 孩子能用环境,衬托自己的心情,首先要表扬。但是,很多孩子,只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写,身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆,都可以写。这个技巧,是提醒孩子,不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。, G& y+ O0 ^$ V& Q, v6 G
) X+ j4 l/ z3 Q- ~! y$ ~1 ` 七、要动连着动2 i- v+ |3 Q+ W) D: |
文章要“一波三折”才好看。但是,现在的孩子,生活都很平淡,你不能强求他们,非要写出一波三折的内容。那就让他们学会,一波三折地使用动词。就这是,要动连着动——学会连续使用动词。一个动词,转瞬间变成了六七个,文字即刻灵动、丰富起来。+ P2 |( F5 i% d
% Z0 h4 S5 E& M! {
八、一秒钟的事写“三百字”3 E% ?8 F4 k1 L" J5 D' W
这也是,针对作文写不长的,一种技巧训练:用三百字来描写,1秒钟内发生的事。如,关于破校运会跳高纪录,瞬间的描写,原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!- H$ w! q/ O5 a0 }/ y2 ^- j
怎么才能变成“三百字”?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会上,曾经多次有人挑战失败,选手平时如何一次次练习等等。) R) y0 z* X- Z" K" u' }
1 U* }# ?; e0 \9 [4 ] 九、一段话里至少出现6个标点
( m" X$ F5 D( O9 Y1 M* N G2 K! ? 很多孩子,不会用标点符号。习作中,通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有,直把老师读到“断气”为止。针对这个现象,可以让孩子,进行“一段话,至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如,。?!……:“”。这些标点符号,你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。3 m; r8 i+ q5 t S/ l
0 g+ u2 l7 H- Z0 f$ j! e, ^7 I0 O 十、字数三四五/ P: L7 b8 N+ ? d- M
这个技巧,说白了就是,学习写短句。学了一段时间写作的孩子,很容易在作文中写长句。然而,写长句写不好,就会变成病句。事实上,很多作家,也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子,注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句,改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现,这样的作文,有语感,会舒服很多。1 P: O% I) [& i [$ B
; v3 I/ l* L. B* H
链接:http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... hMytp4oNBrk0WIJ9#rd |
|